Развитие речи в играх и сказках на песке.

Обновлено: 14 февр. 2020 г.

Уникальный и эффективный метод в развитии детей.


На моих занятиях дети изучают буквы, учатся их писать, развивают речь и память, мелкую моторику рук, познавательную сферу и т.д.


Уникальность проводимых упражнений заключается в том, что изучение букв сопровождается их рисованием пальчиками, выкладыванием на песке пальчиками, камешками, бусинами, украшением букв с помощью красок, карандашей, фантиков, салфеток и т.д.


Изучение азбуки начинаем с "главных" букв в жизни ребёнка: "М" - "мамина" буква, "П" - "папина" буква. Аналогично строятся другие занятия.


Изучение азбуки на песке также продолжается с букв, входящих в состав имени ребенка, например: Илья, Миша, Катя и т. д. Буквы в именах детей «дружат» между собой. Занятия строятся по такому же сценарию, как и по изуче­нию «главных » букв, к ним добавляются ассоциации с пред­метами, например: в имени Миша на первую букву «М » ре­бенок ищет ассоциацию с фигуркой или игрушкой, которую я заранее готовлю. Например, на букву "М" ребенок нашел фигурку мухи, а на букву "И" - иголку и т. д. Заня­тий может быть 4 или 5, по количеству букв в именах детей. Изучаются все по очереди буквы, входящие в состав имени ребенка. В именах, где две одинаковые буквы, например, Никита — две буквы «И», Вова — две буквы «В», проводит­ся одно занятие.


Продолжительность одного занятия — 40-45 минут.


Важной частью многих занятий является кукла-помощник. В теме «Мамина буква», «Па­пина буква», «Первые буквы» таким помощником может быть фея Буковка. Для этого психолог может использо­вать куклу любого размера (цельную, на руку или на па­лец). Костюмом для куклы является вырезанная из цвет­ного картона изучаемая на данный момент буква. Если в течение занятия изучается несколько букв, то костюм может меняться несколько раз.


В процессе занятий используются сказки, которые дети знают с самого рождения. В то же время психолог может по своему усмотрению выбрать и другие. Работа со сказ­ками для маленьких помогает ребенку развивать речь.


Игра в сказку способствует активизации разных сторон речи ребенка:

• словарного состава;

• грамматического строя;

• диалогической и монологической речи;

• совершенствованию звуковой стороны речи.


Песок же, в свою очередь, дает возможность трениро­вать мелкую моторику рук, а мы знаем, что руки и речь взаимосвязаны. Главный орган речи — мозг. Речь — не подарок природы. Есть только предпосылки для ее разви­тия при благоприятных условиях. Развитие мелкой мото­рики пальцев рук положительно сказывается на становле­нии детской речи. Ребенок может и не придавать никако­го значения силе воздействия на него песчинок. Тем не менее песок массирует кончики пальцев и кисти рук, тем самым производя уникальное действие, которое ак­тивизирует артикуляционные органы, ускоряет про­цесс исправления звукопроизношения. Формирование и развитие речи происходит под влиянием двигательных импульсов, передающихся от пальчиков.


В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка — на кончиках пальцев"


Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребенка, тем быстрее он начинает говорить. Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как «орган речи» — такой же артикуляционный аппарат. Формирование и совершенствование общих движений, тонкой моторики пальцев рук — одна из составляющих частей комплексной системы коррекционно-педагогического воздействия. Возможно, что такое воздействие оказывает и работа с солью, горохом, рисом. Но в отличие от них песок можно соединять с водой.


В работе со сказкой помимо фигурок применяются сюжетные картинки, открытки, метафорические карты. Психолог совместно с детьми придумывает рассказы, сказки, дети угадывают, какая сказка спрятана в песке.


На некоторых занятиях используется прием с прятками. «Отгадай, что за сказка спряталась в песке?» Прикрыв песком часть карты или всю, задавая наводящие вопросы, ребенок рассказывает «спрятанную сказку».


Сказка вносит разнообразие в жизнь ребенка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения — учить играя. Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии и согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью. Это — интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний. А когда сказка разворачивается на необычном материале, таком как песок, обучение ребенка идет более эффективно, интересно, весело, и самое главное — непринужденно.


Такая форма работы со сказкой используется для составления коррекционных программ.


Важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности. Игры на песке позволяют справиться с этой задачей: предупреждать любые речевые отклонения, отражающиеся на поведении ребенка и различных видах деятельности.


Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, активнее осуществляется его психическое развитие.


Запись: +7 (919)268-93-23 (г.Орёл)



















38 просмотров0 комментариев

Недавние посты

Смотреть все